Letramentos de resistência : a moda kalunga como símbolo de existência e o nosso olhar sobre as perspectivas de vida da juventudade do assentamento rio bonito em Cavalcante - Go

Abstract

Esta pesquisa traz como título os letramentos de resistência: práticas de leitura e de escrita como símbolo de existência e o nosso olhar sobre as perspectivas de vida da juventudade do assentamento rio bonito em Cavalcante-go. Tem como objetivo geral, compreender as concepções de letramentos relativas à escrita e leitura dos alunos do 8º ano do ensino fundamental do Colégio Kalunga I extensão Órfãos do Assentamento Rio Bonito, bem como suas relações de aprendizagem na escola e na comunidade. Além disso, busca fazer uma análise do porquê que tais estudantes não se interessam pela leitura e escrita e não se motivam a instruírem-se cada mais nas ferramentas ‘escrever e ler’, mesmo vivenciando as práticas escolares por 9 (nove) anos. Como objetivos específicos, a pesquisa visou compreender as concepções de letramentos dos professores na escola do assentamento. Buscou responder ainda sobre quais ferramentas necessárias, a escola carece no âmbito da totalidade do seu desenvolvimento político, social, econômico e cultural, quanto no pedagógico, material e funcional, com intuito de despertar nos estudantes o entusiasmo pela linguagem na escolar. Objetivamos também compreender as questões de exercícios de ensino/aprendizagem e de avaliações propostas pela Secretaria de Estado de Educação de Goiás levando em conta, os conhecimentos tradicionais expressos nas falas cotidianas, nas tradições e no modo de ser desses indivíduos. Recorremos metodologicamente à pesquisa qualitativa de base etnográfica e a etnografia de sala de aula. Os pressupostos metodológicos tiveram apoio no uso dos recursos de observação participante e entrevistas com uso de questões semiestruturadas. Para responder as nossas inquietações, embasamos teoricamente em Bybee e Moder (1983: 267), (SILVA, 2016), Freire (1987), Marcuschi (2010), (MARCOS GEHRKE in SILVA et al 2023, p.7), Santos (2019), entre outros. A relevância deste trabalho está em contribuir na compreensão de como o letramento escolar, ou seja, as práticas de leitura e de escrita impactam na identidade dos estudantes do Assentamento Rio Bonito e como a escola pode assumir uma nova direção de práticas pedagógicas na formação social destes sujeitos. A pesquisa apontou que, de um lado o a prática de leitura e de escrita escolar contribui com a formação dos estudantes, de outro, essa formação vai distanciando cada dia mais os sujeitos do seu convívio cotidiano e cultural e dando espaço para a inserção de uma nova prática de cultura. Revelou ainda, que a leitura e escrita os fazem perceberem as contradições vivenciadas no contexto escolar e em suas comunidades, ler e escrever o mundo de outra forma, mesmo sem passar pela escola é um caminho possível de sustentabilidade mesmo em meio as novas tecnologias.