Titre:	Explorando indícios de desenvolvimento de letramento em avaliação na formação inicial de professores de línguas: confiabilidade e concepções de avaliação
Auteur(s):	Dutra, Mariana Damacena Almeida, Vanessa Borges
metadata.dc.identifier.orcid:	https://orcid.org/0000-0002-5909-3745 https://orcid.org/0000-0003-0502-5162
metadata.dc.contributor.affiliation:	Universidade de Brasília Universidade de Brasília
Assunto::	Letramento Professores de línguas Confiabilidade Formação inicial
Date de publication:	2-aoû-2024
Editeur:	Universidade Federal do Paraná
Référence bibliographique:	DAMACENA-DUTRA, Mariana; BORGES-ALMEIDA, Vanessa. Explorando indícios de desenvolvimento de letramento em avaliação na formação inicial de professores de línguas: confiabilidade e concepções de avaliação. Revista X, [S. l.], v. 19, n. 2, p. 295-326, 2024. DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94734. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/94734. Acesso em: 15 set. 2026.
Abstract:	Este artigo apresenta e discute os resultados de um estudo de caso interventivo realizado em uma universidade pública brasileira. O objetivo do trabalho é discutir indícios de desenvolvimento em letramento em avaliação de futuros professores durante e após a conclusão de uma disciplina teórico-prática dedicada à temática da avaliação em contexto de línguas. A pesquisa está fundamentada nos estudos sobre letramento em avaliação em contexto de línguas (Inbar-Lourie, 2008; Quevedo-Camargo; Scaramucci, 2018) na formação inicial de professores (Fernandes; Borges-Almeida, 2021; Giraldo, 2018; Giraldo; Murcia, 2018, 2019; Restrepo Bolivar, 2020) e sobre avaliação como mecanismo orientador da aprendizagem (Black, 2015; Black; Wiliam, 2010; 2018; Carless, 2007). Participaram da investigação sete estudantes de Letras Inglês. Os dados foram coletados por meio de observação de aulas, entrevistas e análise documental de tarefas elaboradas pelos participantes, e foram analisados pelo método de análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados indicam que há ganhos no letramento dos participantes quanto à concepção de avaliação para apoiar e orientar a aprendizagem, e à compreensão das qualidades de boas práticas avaliativas, especialmente confiabilidade, apoiada por rubricas de correção.
metadata.dc.description.unidade:	Instituto de Letras (IL) Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução (IL LET)
metadata.dc.description.ppg:	Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada
Licença::	Os autores mantêm o direito autoral sobre os trabalhos publicados pela Revista X. A Revista X utiliza a licença Creative Commons — Attribution 4.0 International — CC BY 4.0 para a publicação de seus artigos. Fonte: https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/94734. Acesso em: 15 set. 2026. Fica autorizada a distribuição não exclusiva dos trabalhos online em repositórios preprint e institucionais. O estilo dos autores será mantido mesmo com as correções normativas, ortográficas, gramaticais e de diagramação durante o processo editorial.
DOI:	https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94734
Collection(s) :	Artigos publicados em periódicos e afins

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