Aprimorando o ensino de botânica no bioma Cerrado : análise crítica de documentos educacionais, implementação de sequência didática com tecnologia da informação e levantamento florístico, aliado à experiência em trilhas investigativas

Abstract

O ensino de Botânica tem enfrentado muitos desafios, entre eles a falta de relevância atribuída à disciplina e a dificuldade em despertar o interesse dos alunos. Contudo, a Botânica, como disciplina fundamental, desempenha um papel essencial na compreensão da vida vegetal e sua interação com o ambiente, transcendendo os limites das Ciências Biológicas. No contexto do bioma Cerrado, aprimorar o ensino desta disciplina é crucial para que os estudantes conheçam e empatizem com um ecossistema fascinante que se encontra atualmente sob alto grau de ameaça. O primeiro capítulo desta dissertação analisa a presença da Botânica nos documentos educacionais brasileiros, destacando lacunas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Currículo em Movimento do Distrito Federal. O segundo capítulo propõe uma sequência didática investigativa, utilizando tecnologias da informação e comunicação (TIC), com o objetivo de tornar o ensino de Botânica mais significativo e motivador. Por fim, o terceiro capítulo explora o potencial das trilhas interpretativas como recurso didático, baseado em um levantamento florístico na Reserva Ecológica Chapada Imperial. Essas iniciativas buscam promover uma abordagem dinâmica e contextualizada para o ensino de Botânica, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e engajados na conservação do meio ambiente. A impercepção botânica pode ser superada através de estratégias educacionais inovadoras e contextualizadas, especialmente aquelas envolvendo uma reconexão com a natureza ao nosso redor, despertando a curiosidade e o senso de responsabilidade ambiental nos alunos.