O papel do professor na mediação da aprendizagem e da interação social de crianças com transtorno do espectro autista

Abstract

O estudo surge nas reflexões e inquietações da professora ao longo de sua prática profissional. O objeto de estudo é o papel da professora na mediação da aprendizagem e da interação social de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa se desenvolve a partir da análise das situações educativas descritas no Diário de Classe, visando compreender como a mediação docente pode contribuir para a construção de experiências de aprendizagem que promovam a participação dos alunos com TEA nas aulas de Educação Física. O objetivo principal da pesquisa é analisar a mediação docente na construção de experiências de aprendizagem. O estudo abordou como as atividades lúdicas na piscina podem favorecer o envolvimento dos alunos na exploração de seu próprio corpo, na interação com outros e na manipulação de objetos. Trata-se de uma Pesquisa Pedagógica, construída a partir do envolvimento da professora com o fazer científico e com a pesquisa da própria prática educativa. O Diário de Classe foi o instrumento principal para a produção de dados, descrevendo aspectos pedagógicos, inferências teóricas e percepções pessoais da pesquisadora sobre as reações emocionais e interações sociais dos alunos. A amostra da pesquisa envolve cinco alunos diagnosticados com TEA (uma menina e quatro meninos), a professora regente (sala de aula), as professoras de apoio, as monitoras e a professora-pesquisadora, responsável pelo Atendimento Educacional Especializado em Educação Física. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Professora Ediva Maria de Paiva Viana, localizada Formosa-GO. As reflexões sobre a flexibilização educacional foram advindas das adaptações realizadas ao longo da execução da Unidade didática, levando a concluir que a professora deve pensar e criar estratégias flexíveis para a prática pedagógica, visando tornar a aprendizagem efetiva e, dessa maneira, promover a educação inclusão, rompendo as barreiras e as limitações do ambiente escolar, tais como, a falta de estrutura e o tempo reduzido para o Atendimento Educacional Especializado.