Mediação docente da educação física na educação precoce : experiências na parceria professor(a)-família

Abstract

A Educação Precoce (EP) é um Atendimento Educacional Especializado da Secretaria de Educação do Distrito Federal que, por meio do brincar, visa apoiar a inclusão e a aprendizagem de crianças de 0 a 3 anos e 11 meses que apresentam atrasos no desenvolvimento, riscos de atraso, prematuridade ou outras vulnerabilidades. Na EP, professores(as) de Educação Física e Pedagogos(as) atuam diretamente com as crianças, bem como na orientação às famílias, ação considerada parte integrante da proposta pedagógica, e que se constitui como uma das atribuições dos(as) professores(as), de modo a incentivar o envolvimento ativo das famílias no processo de desenvolvimento infantil. A parceria escola-família é um fator potencializador da aprendizagem e do desenvolvimento das crianças atendidas. Este estudo teve como objetivo conhecer, propor e analisar experiências de mediação docente de professores(as) de Educação Física na orientação à família, à luz da teoria da Flexibilização Educacional, teoria que dialoga com os autores Reuven Feuerstein (1991) e Lev Vigotski (1991; 2001). A pesquisa foi desenvolvida como uma Pesquisa Pedagógica, por meio da construção e aplicação de um Plano de IntervençõesPedagógicas de Orientação à Família, que possibilitou a análise da mediação docente nas interações dialógicas com as famílias. A proposta de orientação foi construída de forma colaborativa entre a professora-pesquisadora e uma professora-parceira, considerando as necessidades, condições e interesses da criança e de sua família. O estudo foi desenvolvido na escola onde a pesquisadora atua como coordenadora pedagógica, utilizando os seguintes instrumentos de pesquisa: (1) observação participante da pesquisadora, com registros iconográficos (vídeos e fotos), acompanhando atendimentos e participando das ações da intervenção pedagógica; (2) diário de campo, com registros reflexivos da pesquisadora sobre o processo de interação entre professora-parceira e família; (3) formulário baseado na técnica de incidentes críticos, no qual a professora-parceira identificou, a partir de sua percepção, as facilidades e os desafios na interação com a família; e (4) entrevista semiestruturada com as mães, a fim de avaliar a compreensão e a aplicação das orientações recebidas. O estudo contribui para uma análise exploratória das possibilidades de orientação às famílias sob a ótica da Flexibilização Educacional. Os resultados indicam que professores(as) de Educação Física podem aprimorar suas competências didáticas na atuação em parceria com as famílias, favorecendo processos de aprendizagem e ampliando o acesso das crianças a experiências de aprendizagem mediadas significativas e de qualidade. Conclui-se que a Flexibilização Educacional pode ser uma ferramenta valiosa na consolidação do vínculo escola-família e no apoio ao desenvolvimento infantil.