A Educação Física sob a perspectiva ontológica : as categorias histórico-epistemológicas e políticas de Gyorgy Lukács (1885-1971) como bases transformadoras da educação física como ciência e prática social.

Abstract

Trata-se de pesquisa qualitativa de natureza histórico-crítica e bibliográfico-histórica sobre a questão da identidade epistemológica e política da Educação Física. Fundamentase no pensamento teórico-prático de Gyorgy Lukács (1885-1971) e busca apropriar-se de suas categorias ontológicas e políticas para a compreensão da Educação Física como ciência da prática social, destacando as dimensões de praxidade, totalidade, omnilateralidade, ortodoxia metodológica, dialeticidade e historicidade. Define-se com pesquisa teórico-prática, a partir de um recorte histórico-bibliográfico da prática social e do campo formativo da Educação Física, efetivada como integrada ao referencial teóricometodológico crítico-dialético. A questão central do estudo questiona: quais são as condições históricas e políticas que podem constituir uma prática social da Educação Física sobre categorias histórico-políticas emancipatórias, críticas, abarcando a diversidade da formação humana, em perspectivas integrais e omnilaterais? Quais seriam as originais proposições do pensamento lukacsiano para a construção de uma epistemologia social e para a consolidação da prática social da Educação Física de natureza omnilateral e emancipatória, no debate atual da formação acadêmica e social do Ensino Superior, na área, no Brasil? Destaca a formação do campo renovador e críticopolítico da identidade histórica da Educação Física, notadamente no Brasil, na direção da superação das identidades reducionistas como prática patriarcal, militarizada, higienista e biologicista, como estrita formação para o trabalho e para as práticas disciplinares ou de estímulo ao consumo e ao lazer alienado ou compensatório. Debate os contrapostos movimentos sociopolíticos e as respectivas concepções de Educação Física que se encontram nos diferentes projetos políticos e institucionais atuais, e que encarnam diversas e contraditórias concepções epistemológicas e políticas em disputa na sociedade de classes. Afirma a Educação Física como campo de conhecimento e como concepção político-pedagógica práxico-crítica.