Implicação autobiográfica no ensino de arte : uma proposta pedagógica com base no movimento armorial

Abstract

Esta pesquisa de dissertação busca explorar a aplicação da implicação autobiográfica como dispositivo de ensino-aprendizagem de arte, especialmente em relação à Arte Armorial. A proposta "armorial", conforme sugerida e praticada por Ariano Suassuna, tornou-se uma referência incontornável nas aulas de arte. Marca um importante período na história da arte brasileira no século XX com um movimento cultural que ergue como bandeira a poesia narrativa de seus versos em seus folhetos de cordel, a xilogravura em suas capas e a música. Promover a motivação da aprendizagem dos estudantes nas aulas de arte, particularmente no contexto do ensino noturno para jovens e adultos (EJA), tem sido um desafio significativo para os educadores. Desse modo, esta pesquisa visa incorporar a perspectiva cultural dos estudantes, conforme proposto por Paulo Freire, incentivando a expressão deles por meio de produções visuais que incorporam elementos armoriais como os signos de animais, plantas, elementos da natureza, conjunto de insígnias, brasões de família, estandartes e o alfabeto sertanejo. Além disso, o objetivo pedagógico secundário é fortalecer o protagonismo dos estudantes por meio de uma proposta crítica, autônoma e reflexiva. Esta pesquisa incluirá a análise das produções visuais geradas pelos estudantes, bem como a evolução da prática docente, alinhando-se com a abordagem proposta por Oscar Holliday. A proposta é fundamentada na ideia de que os estudantes podem aprender sobre arte ao explorar sua própria história e sua relação com elementos da natureza, brasões de família e elementos do nome, combinando os conceitos de Paulo Freire, o Movimento Armorial, a Abordagem Triangular do Ensino de Arte da Ana Mae e outros teóricos da educação e da arte. A pesquisa será dividida em capítulos que abordarão os aspectos teóricos, metodológicos e os resultados da aplicação desta proposta pedagógica.