http://repositorio.unb.br/handle/10482/57006| Fichier | Description | Taille | Format | |
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| ARTIGO_MulticulturalismInterculturalismSystematic.pdf | 417,42 kB | Adobe PDF | Voir/Ouvrir |
| Titre: | Multiculturalismo e interculturalismo : revisão sistemática com ênfase na psicologia escolar |
| Autre(s) titre(s): | Multiculturalism and interculturalism : a systematic review with emphasis on school psychology Multiculturalismo e interculturalismo : una revisión sistemática con énfasis en la psicología escolar |
| Auteur(s): | Fonseca, Thaisa da Silva Araújo, Claisy Maria Marinho |
| metadata.dc.identifier.orcid: | https://orcid.org/0000-0001-6537-8125 https://orcid.org/0000-0001-5411-8627 |
| metadata.dc.contributor.affiliation: | Universidade de Brasília Universidade de Brasília |
| Assunto:: | Psicologia escolar Interculturalismo Multiculturalismo |
| Date de publication: | 7-mar-2025 |
| Editeur: | Faculdade de Educação da Universidade de Brasília |
| Référence bibliographique: | FONSECA, Thaisa da Silva; ARAUJO, Claisy Maria Marinho. Multiculturalismo e interculturalismo: revisão sistemática com ênfase na Psicologia Escolar. Linhas Críticas, 31, e53931, 2025. DOI: https://doi.org/10.26512/lc31202553931. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/53931. Acesso em: 25 set. 2026. |
| Résumé: | Esta revisão sistemática de literatura, pela recomendação Principais Itens para Relatar Revisões Sistemáticas e Meta-análises (PRISMA), investigou as produções científicas nacionais sobre Psicologia Escolar, Multiculturalismo e Interculturalismo, referentes ao período de 2012 a 2023, em seis bases de dados, e de 1993 a 2023, em 17 livros pertencentes a uma coletânea de referência na área. Os resultados, a partir de artigos, teses e dissertações levantados nas bases de dados, apontaram que, dos cinco materiais relacionados à Psicologia Escolar, uma tese discutiu a relevância das contribuições da área para cenários interculturais. Dos 180 capítulos, cinco apresentaram aproximações com a temática investigada. Desses, um contemplou um debate mais aprofundado para a questão. Como desdobramentos, reflete-se que as discussões da literatura revisada apresentam elementos que podem subsidiar a proposição de ações amplas e contextualizadas a serem desenvolvidas pelas psicólogas escolares nesses contextos. |
| Abstract: | This systematic literature review, based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses (PRISMA) recommendation, investigated national scientific production on School Psychology, Multiculturalism, and Interculturalism from 2012 to 2023 in six databases and from 1993 to 2023 in 17 books belonging to a reference collection in the field. The results, derived from articles, theses, and dissertations found in the databases, indicated that of the five materials related to school psychology, one thesis discussed the relevance of the field's contributions to intercultural scenarios. Of the 180 chapters, five were related to the subject under investigation, and of these, one contemplated a more in- depth debate on the issue. Consequently, the extant literature on the subject reviewed herein contains elements that can support the proposition of broad and contextualized actions to be developed by school psychologists in these contexts. |
| Resumen: | Esta revisión sistemática de la literatura, que utilizó la recomendación Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses (PRISMA), investigó la producción científica nacional sobre Psicología Escolar, Multiculturalismo e Interculturalidad de 2012 a 2023 en seis bases de datos y de 1993 a 2023 en 17 libros pertenecientes a una colección de referencia en el área. Los resultados, basados en artículos, tesis y disertaciones encontrados en las bases de datos, mostraron que de los cinco materiales relacionados con la psicología escolar, una tesis discutió la relevancia de las contribuciones del área a los escenarios interculturales. De los 180 capítulos, cinco estaban relacionados con el tema investigado. De ellos, uno planteaba un debate más profundo sobre la cuestión. En conclusión, las discusiones en la literatura revisada presentan elementos que pueden apoyar la proposición de acciones amplias y contextualizadas que puedan desarrollar los psicólogos escolares en estos contextos. |
| metadata.dc.description.unidade: | Instituto de Psicologia (IP) Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (IP PED) Diretoria de Acessibilidade (DACES) |
| metadata.dc.description.ppg: | Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar |
| Licença:: | (CC BY) |
| DOI: | https://doi.org/10.26512/lc31202553931 |
| Collection(s) : | Artigos publicados em periódicos e afins |
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