A intensificação do trabalho docente em anos iniciais do ensino fundamental de escolas públicas no Distrito Federal

Abstract

Este estudo tem como objetivo ampliar a compreensão sobre a intensificação do trabalho docente no contexto organizacional das Escolas Classe públicas de anos iniciais do Ensino Fundamental no Distrito Federal. Particularmente, investigou-se os principais focos de intensificação laboral no contexto da docência em escolas públicas de anos iniciais da região e a percepção dos professores acerca desses processos. A intensificação do trabalho é um fenômeno social relacionado à implementação de novas demandas de trabalho num mesmo limite temporal, muitas vezes sem correspondentes aumentos de recursos ou remunerações e acompanhadas por maiores pressões de caráter subjetivo. Nota-se que, nos últimos tempos, a intensificação do trabalho docente no âmbito das escolas públicas brasileiras de Ensino Fundamental tem se aprofundado em decorrência, especialmente, das mudanças promovidas pelas recentes reformas gerencialistas de base neoliberal. Esta pesquisa exploratória essencialmente qualitativa aponta que a intensificação laboral tem se apresentado de maneira significativa nas escolas de anos iniciais da região do Distrito Federal. A pesquisa realizada em quatro Escolas Classe da região, selecionadas entre as maiores em número de alunos, indica que a intensificação do trabalho docente nessas escolas tem estado relacionada principalmente aos seguintes fatores: superlotação das salas; falta de pessoas de apoio à inclusão escolar, em número suficiente e com atribuições de caráter pedagógico; aumento de controles e pressões em geral; e o aumento de trabalhos administrativos padronizados determinados de forma externa, muitas vezes relativos aos sistemas avaliativos externos. O estudo aponta ainda que a forma atual de gestão e organização do trabalho docente nas Escolas Classe tem provocado uma redução significativa da autonomia dos professores, que precisam atender frequentemente a demandas externas compulsórias, com prazos definidos também de forma externa, situação que indica a presença de processos de colonização e alienação do trabalho docente nesses contextos. Contudo, estudos mais abrangentes e aprofundados acerca dos temas aqui desenvolvidos são recomendados. Buscando contribuir para a melhoria das condições de trabalho nas escolas públicas na região, e ainda visando melhorar a qualidade educacional geral nessas escolas, coloca-se à disposição dos órgãos responsáveis um produto técnico denominado “Protocolo RIT”, o qual propõe medidas para a “Redução da Intensificação do Trabalho” docente, especialmente elaborado para o contexto organizacional das Escolas Classe no Distrito Federal.