Da avaliação à ação : a utilização dos dados do Saeb para a melhoria do ensino nos anos iniciais

Abstract

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), criado em1990, consolidou-se como um importante instrumento dediagnóstico educacional no Brasil, fornecendo dados que orientampolíticas públicas e práticas pedagógicas. Com a atualização desuas matrizes em 2019, alinhadas à Base Nacional ComumCurricular (BNCC), ampliou-se a necessidade de integração entreavaliação externa e currículo escolar. Apesar disso, ainda persisteum distanciamento entre os resultados do SAEB e sua utilizaçãoefetiva no cotidiano das escolas. Diante desse cenário, a pesquisainvestiga como gestores e professores da educação básicainterpretam e utilizam os dados do SAEB para subsidiar decisõespedagógicas. A problemática surge das dificuldades emtransformar resultados avaliativos em ações concretas de ensino eaprendizagem. A análise dos descritores, embora potente paraidentificar fragilidades na aprendizagem, ainda é pouco exploradanos planejamentos pedagógicos e nas formações docentes. Oestudo tem como objetivo compreender de que maneiraprofissionais dos anos iniciais do ensino fundamental utilizam osdados do SAEB, com foco na análise dos descritores, naelaboração de instrumentos avaliativos alinhados à BNCC e naproposição de formações continuadas pertinentes às demandasescolares. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráterexploratório-descritivo, envolvendo gestores e professores deescolas públicas, com coleta de dados por meio de entrevistas,análise documental e observação participante. A análise seguirá atécnica de análise de conteúdo, articulando dados empíricos ereferenciais teóricos. Busca-se, assim, fortalecer uma culturaavaliativa crítica, ética e formativa, ressignificando o SAEB comoinstrumento de aprendizagem e desenvolvimento, superando umavisão meramente performativa.