| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.author | Dalbosco, Cláudio Almir | pt_BR |
| dc.contributor.author | Devechi, Catia Piccolo Viero | pt_BR |
| dc.contributor.author | Rizzi, Luciana Maria Schmidt | pt_BR |
| dc.contributor.author | Garcia, Gislene | pt_BR |
| dc.contributor.author | Dalbosco, Vera | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-09-11T14:31:10Z | - |
| dc.date.available | 2026-09-11T14:31:10Z | - |
| dc.date.issued | 2024-10-9 | pt_BR |
| dc.identifier.citation | DALBOSCO, Cláudio Almir; DEVECHI, Catia Piccolo V.; RIZZI, Luciana Maria Schmidt; GARCIA, Gislene; DALBOSCO, Vera. Experiências formativas inovadoras na escola. Revista Espaço Pedagógico, v. 31, p. e16359, 2024. DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v31.16359. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/pt_BR/article/view/16359. Acesso em: 11 set. 2026. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.5335/rep.v31.16359 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/55890 | - |
| dc.description.abstract | O ensaio problematiza os conceitos de inovação e tradição, apresentando para a escola um propósito de inovação no sentido formativo. Por meio de estudo hermenêutico, reflete sobre os conceitos de tradição e inovação, com amparo textual em Hans-Georg Gadamer, Hannah Arendt e Christian Laval, posiciona-se criticamente ao gerenciamento empresarial da educação. Ao defender a educação como formação, justifica a importância do tensionamento entre tradição e inovação, apresentando a proposta da inovação formativa por meio de quatro experiências: o diagnóstico crítico de época; a retomada da noção de escola como tempo livre em oposição à escola como tempo produtivo; o modo dialógico-participativo da gestão escolar e; por fim, a retomada do ócio estudioso em contraposição à facilitação didática. | pt_BR |
| dc.language.iso | por | - |
| dc.publisher | UPF Editora | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Experiências formativas inovadoras na escola | pt_BR |
| dc.type | Artigo | pt_BR |
| dc.rights.license | (CC BY) | - |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.5335/rep.v31.16359 | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The essay problematizes the concepts of innovation and tradition, and presents innovation, in the formative
sense, as a purpose to schools. Through an hermeneutic study, it reflects on the concepts of tradition and
innovation, grounded on texts from Hans-Georg Gadamer, Hannah Arendt, and Christian Laval, taking a
critical stance towards the managerial approach to education. By defending education as formation, it
justifies the importance of the tension between tradition and innovation. It also introduces a proposal for
formative innovation through four experiences: the critical diagnosis of the era; the reclaiming of the notion
of school as free time as opposed to school as productive time; the dialogical-participative mode of school
management; and finally, the resumption of studious leisure as opposed to didactic facilitation. | en |
| dc.description.abstract2 | El ensayo problematiza los conceptos de innovación y tradición, presentando a la escuela un propósito
de innovación en sentido formativo. A través del estudio hermenéutico, reflexiona sobre los conceptos de
tradición e innovación, con apoyo textual en Hans-Georg Gadamer, Hannah Arendt y Christian Laval,
posicionándose críticamente sobre la gestión empresarial de la educación. Al defender la educación como
formación, justifica la importancia de la tensión entre tradición e innovación, presentando la propuesta de
innovación formativa a través de cuatro experiencias: el diagnóstico crítico del tiempo; la reanudación de
la noción de escuela como tiempo libre frente a la escuela como tiempo productivo; el modo dialógico
participativo de gestión escolar y; por último, la reanudación del ocio estudioso frente a la facilitación didáctica. | pt_BR |
| dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-3408-2975 | pt_BR |
| dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-5147-1609 | pt_BR |
| dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-7232-2023 | pt_BR |
| dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-8961-8661 | pt_BR |
| dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0009-0003-1690-2762 | pt_BR |
| dc.contributor.affiliation | Universidade de Passo Fundo | pt_BR |
| dc.contributor.affiliation | Universidade de Brasília | pt_BR |
| dc.contributor.affiliation | Universidade de Passo Fundo | pt_BR |
| dc.contributor.affiliation | EMEF Padre José de Anchieta | pt_BR |
| dc.description.unidade | Faculdade de Educação (FE) | pt_BR |
| dc.description.unidade | Departamento de Teoria e Fundamentos (FE TEF) | - |
| dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Artigos publicados em periódicos e afins
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