Fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos associados à participação escolar de crianças brasileiras com paralisia cerebral

Abstract

INTRODUÇÃO: Este estudo analisou a associação entre fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos e a participação escolar (frequência e envolvimento) de crianças brasileiras com paralisia cerebral (PC). OBJETIVO: Investigar a relação entre fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos e a participação escolar de crianças com PC. MÉTODOS: Participaram 101 crianças de 6 a 11 anos. Foram utilizados a Participation and Environment Measure for Children and Youth (PEM-CY), o Gross Motor Function Classification System (GMFCS), a Functional Mobility Scale (FMS), o Pediatric Evaluation of Disability Inventory - Computer Adaptive Test (PEDICAT) e um Formulário de Fatores Contextuais. As análises estatísticas aplicadas foram correlação de Spearman e testes de Kruskal-Wallis e Mann-Whitney. RESULTADOS: A participação escolar foi influenciada por fatores ambientais, funcionais e pelo tipo de escola. O suporte escolar correlacionou-se positivamente com frequência e envolvimento, enquanto a presença de barreiras apresentou associação negativa. As habilidades sociais e cognitivas tiveram maior associação com o envolvimento escolar. Crianças com comprometimento motor severo apresentaram menor frequência escolar, enquanto aquelas com PC unilateral, comunicação verbal e matrícula em escola privada apresentaram maior participação. CONCLUSÃO: O estudo reforça a importância de ambientes escolares inclusivos para favorecer a participação escolar de crianças com PC.