| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Toledo, Aline Martins de | pt_BR |
| dc.contributor.author | Teixeira, Ana Priscila da Silva | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-06-25T19:59:57Z | - |
| dc.date.available | 2026-06-25T19:59:57Z | - |
| dc.date.issued | 2026-06-25 | - |
| dc.date.submitted | 2025-06-03 | - |
| dc.identifier.citation | TEIXEIRA, Ana Priscila da Silva. Fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos associados à participação escolar de crianças brasileiras com paralisia cerebral. 2025. 66 f., il. Dissertação (Mestrado em Ciências da Reabilitação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/55098 | - |
| dc.description | Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação, 2025. | pt_BR |
| dc.description.abstract | INTRODUÇÃO: Este estudo analisou a associação entre fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos e a participação escolar (frequência e envolvimento) de crianças brasileiras com paralisia cerebral (PC). OBJETIVO: Investigar a relação entre fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos e a participação escolar de crianças com PC. MÉTODOS: Participaram 101 crianças de 6 a 11 anos. Foram utilizados a Participation and Environment Measure for Children and Youth (PEM-CY), o Gross Motor Function Classification System (GMFCS), a Functional Mobility Scale (FMS), o Pediatric Evaluation of Disability Inventory - Computer Adaptive Test (PEDICAT) e um Formulário de Fatores Contextuais. As análises estatísticas aplicadas foram correlação de Spearman e testes de Kruskal-Wallis e Mann-Whitney. RESULTADOS: A participação escolar foi influenciada por fatores ambientais, funcionais e pelo tipo de escola. O suporte escolar correlacionou-se positivamente com frequência e envolvimento, enquanto a presença de barreiras apresentou associação negativa. As habilidades sociais e cognitivas tiveram maior associação com o envolvimento escolar. Crianças com comprometimento motor severo apresentaram menor frequência escolar, enquanto aquelas com PC unilateral, comunicação verbal e matrícula em escola privada apresentaram maior participação. CONCLUSÃO: O estudo reforça a importância de ambientes escolares inclusivos para favorecer a participação escolar de crianças com PC. | pt_BR |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Fatores ambientais, pessoais e socioeconômicos associados à participação escolar de crianças brasileiras com paralisia cerebral | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Paralisia cerebral | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Crianças | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Participação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Escolas | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.contributor.advisorco | Ayupe, Kênnea Martins Almeida | - |
| dc.description.abstract1 | INTRODUCTION: Restrictions in school participation, such as those experienced by
children with cerebral palsy, have lifelong consequences for learning, development, and
well-being. OBJECTIVE: This study investigates which environmental and personal factors
are associated with school participation among children with CP. METHODS: A total of 101
Brazilian children with cerebral palsy, with a mean age of 8.3 years, participated in this
cross-sectional study. School participation, including the domains of frequency and
involvement, as well as facilitators and barriers in the school environment, was assessed using
the Participation and Environment Measure for Children and Youth (PEM-CY). Personal
factors were analyzed using the Gross Motor Function Classification System (GMFCS), the
Functional Mobility Scale (FMS), and the Pediatric Evaluation of Disability Inventory –
Computer Adaptive Test (PEDI-CAT). Contextual factors were collected through a structured
questionnaire. Statistical analyses included descriptive statistics, Spearman’s rank correlation
coefficients, and non-parametric group comparisons using the Kruskal-Wallis and
Mann-Whitney tests. RESULTS: School participation was positively associated with the
PEM-CY domains of overall environmental support, environmental helpfulness, and support
at school, as well as with social and cognitive skills measured by the PEDI-CAT.
CONCLUSION: Accessible and supportive school environments and strengthened functional
skills may promote greater school participation among children with CP. | pt_BR |
| dc.description.unidade | Faculdade de Ciências e Tecnologias em Saúde (FCTS) – Campus UnB Ceilândia | pt_BR |
| dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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