A educação física na educação precoce : promoção da saúde e pedagogia histórico-crítica como fundamentos para uma proposta de intervenção com a família

Abstract

Esta dissertação tem como ponto de partida a constatação da ausência de açõessistematizadas de acolhimento e formação dirigidas às famílias no contexto da EducaçãoPrecoce de Santa Maria/DF. A partir desse problema, a pesquisa investiga de que formaa Educação Física Escolar, orientada pela Pedagogia Histórico-Crítica, pode contribuirpara ampliar a compreensão das famílias sobre saúde e fortalecer sua atuação crítica nasociedade. O objetivo central consistiu em desenvolver uma proposta formativa emEducação Física voltada às famílias de crianças atendidas na Educação Precoce de SantaMaria/DF, fundamentada nos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica e da Promoçãoda Saúde. O percurso investigativo foi estruturado em três objetivos específicos: analisaros fundamentos teóricos da Educação Física, da Pedagogia Histórico-Crítica e daPromoção da Saúde; descrever o percurso metodológico da pesquisa participante, comênfase na escuta sensível das famílias; e elaborar uma proposta formativa dialógica ecrítica. A metodologia adotada foi a Pesquisa Participante, por possibilitar a construçãocoletiva do conhecimento, a valorização das experiências e a articulação entre pesquisa eintervenção. Os principais instrumentos utilizados foram a observação-participante eentrevistas semiestruturadas. Os dados revelaram que as famílias, especialmente as mães,enfrentam inúmeros desafios relacionados à sobrecarga de cuidados, ao enfrentamento dodiagnóstico e à falta de apoio institucional e social. A ausência de Políticas Públicasarticuladas compromete o desenvolvimento das crianças e a qualidade de vida dasfamílias. Nesse cenário, a formação familiar assume papel estratégico ao fortalecervínculos com a escola, ampliar o acesso à informação e fomentar práticas educativassensíveis e inclusivas. A proposta formativa “Tecendo Redes de Diálogo: FormaçãoFamiliar e Inclusão Escolar”, desenvolvida em formato de e-book, materializou osprincípios defendidos na pesquisa. A partir da escuta ativa, da valorização dos saberesfamiliares e da construção de redes de apoio, buscou-se promover a articulação entreconhecimento científico e vivências cotidianas, reafirmando o compromisso com umaeducação pública, democrática e inclusiva. As reflexões desenvolvidas reafirmam acentralidade da Educação Precoce como modalidade do Atendimento EducacionalEspecializado, articulando-se à Educação Infantil e orientando práticas pedagógicasbaseadas na escuta, no acolhimento e no respeito à singularidade de cada criança e de suafamília. A Educação Física Escolar, sob a perspectiva crítico-superadora, amplia suafunção educativa ao tematizar a cultura corporal, promover experiências significativas demovimento e contribuir para o desenvolvimento integral da criança. Ao adotar umaconcepção ampliada de saúde, fundamentada nos determinantes sociais, a EducaçãoFísica assume um papel formativo, ético e político. A dissertação defende que aconstrução de práticas educativas transformadoras requer o reconhecimento das famíliascomo sujeitos históricos, a superação da culpabilização parental e o enfrentamento dasdesigualdades sociais como condição para a promoção de uma escola verdadeiramenteinclusiva e comprometida com os direitos da infância.