Educação linguística crítica na EJA : uma experiência no 6º período (8ª série) do ensino fundamental

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos/as (EJA) no Brasil caracteriza-se como uma modalidade de resistência que desafia o desmantelamento contínuo e a quase inexistência de políticas públicas voltadas a esse segmento. Os sujeitos diversos da EJA, esperançosos/as em concluir o Ensino Fundamental, trazem à escola seus corpos marcados por vivências pessoais e repletos de subjetividades, um local de aprendizagens que, além dos objetos de conhecimento/conteúdos, deve oportunizar a dialogicidade entre seus pares. A educação linguística crítica floresce nas aulas de Língua Inglesa ao propor uma abordagem transgressora, dialética e (auto)reflexiva sobre as relações de poder, com o propósito de romper com o tradicionalismo do ensino de línguas adicionais e propor uma educação linguística sensível às demandas locais e globais das minorias, tais como a EJA. Dessa forma, a pesquisa colaborativa desenvolvida objetivou contribuir para (re)significar as práticas pedagógicas da professora colaboradora de Língua Inglesa da EJA, ancorando-se na educação linguística crítica. A ossatura colaborativa, um dos vieses da pesquisa qualitativa, cuja natureza emancipatória (IBIAPINA) tem suas raízes firmadas no âmago das instituições educacionais, subsidiou a investigação do problema de pesquisa e definiu os instrumentos metodológicos necessários à construção dos materiais empíricos. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública municipal de Goiânia, no período noturno, em parceria com a professora do componente curricular Língua Inglesa. Por meio de sessões reflexivas e de estudo, problematizamos o ensino de línguas adicionais no país, elaboramos um planejamento colaborativo de aulas para uma turma do 6º período (8ª série) e produzimos uma Sequência Didática Cíclica Crítica (SDCC) a partir da escuta dos/as estudantes. Ao final, realizamos uma (auto)reflexão sobre o processo de produção dos materiais empíricos, com foco nas (re)significações, (des)continuidades, (des)estabilizações, tensões e rupturas percebidas, e nos bônus e ônus que esse processo trouxe às nossas experiências pessoais e profissionais.