O ensino de filosofia e a ludicidade como recurso didático no ensino médio : os jogos na valorização do trabalho intelectual feminino

Abstract

Este estudo tem como objetivo elencar os entraves para o ensino de filosofia no ensino médio, bem como propor a utilização de jogos como ferramenta pedagógica, partindo de uma análise dos fundamentos históricos e legais que justificam sua reinserção obrigatória no currículo escolar. Parte-se do pressuposto de que a Filosofia, ao estimular o pensamento reflexivo e a consciência de si e do outro, contribui significativamente para o desenvolvimento de jovens mais preparados para a vida em sociedade. Defende-se, nesse contexto, a centralidade do professor como agente intelectual vinculado ao cotidiano popular, atuando como mediador de um processo pedagógico contra-hegemônico, capaz de promover a construção de sujeitos históricos conscientes, críticos e autônomos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, estruturada em etapas de concepção, aplicação e avaliação de um jogo didático voltado ao ensino de Filosofia. A proposta aqui apresentada articula a ludicidade como recurso metodológico no ensino filosófico, explorando o potencial educativo dos jogos didáticos como instrumentos que favorecem maior interação dos discentes e viabilizam a valorização do trabalho intelectual feminino. A partir dessa perspectiva, foi idealizado e desenvolvido o jogo “O Jogo das Pensadoras Brasileiras”, concebido como estratégia para integrar os conteúdos filosóficos ao reconhecimento das contribuições de mulheres pensadoras, muitas vezes invisibilizadas na história da disciplina. A pesquisa culmina na elaboração de uma sequência didática intitulada “Conhecendo as filósofas brasileiras”, que propõe um espaço de aprendizagem voltado à problematização de conceitos, à construção de saberes e à promoção da representatividade no campo filosófico. Assim, esta investigação busca contribuir para a ressignificação do ensino de Filosofia no ensino médio, aliando formação cidadã, ludicidade e inclusão epistemológica.