Tecnologias digitais na aula de língua inglesa : uma análise dos desafios e oportunidades na percepção de professores/as do GDF

Abstract

Este estudo investiga a integração das Tecnologias Digitais (TD) no ensino de Língua Inglesa (LI) em escolas públicas do Distrito Federal (DF), com foco na articulação dessas práticas com a competência geral da Cultura Digital prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). O estudo parte da observação de que as TD vêm assumindo um papel crescente nas práticas pedagógicas, demandando reflexão crítica sobre seus usos e significados no contexto escolar. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Warschauer (1998), sobre linguagem e tecnologias; Feenberg (2002), a respeito da instrumentalização crítica da tecnologia; e Kenski (2012), no campo da educação mediada por TD, entre outros que discutem cultura digital e políticas educacionais. Com abordagem qualitativa e exploratória, o estudo utiliza como procedimentos a análise documental de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) e a aplicação de questionário a docentes da rede pública de ensino. A análise foi conduzida à luz do referencial teórico e das categorias emergentes dos dados. Os resultados sugerem que, embora os/as docentes reconheçam o potencial das tecnologias para o ensino de LI, sua apropriação pedagógica ainda ocorre de forma heterogênea, afetada por limitações estruturais, falta de formação continuada e ausência de políticas institucionais consistentes A dissertação destaca a importância de políticas públicas que garantam suporte técnico e pedagógico contínuo, visando uma aplicação mais efetiva e significativa das TD no ensino de LI.