Diversidade imagética na educação em artes visuais : iniciativas pedagógicas visando a criticidade.

Abstract

A presente dissertação aborda o tema da diversidade imagética na educação em artes visuais, considerando que diversificar os conteúdos programáticos desta disciplina, isto é, incluir nas aulas de arte referências artísticas historicamente marginalizadas, como as afrobrasileiras e as indígenas, é uma ação que pode contribuir para a promoção do pensamento e de posicionamentos críticos. O ato de proporcionar visibilidade à arte afrobrasileira e indígena em sala de aula, problematizando o apagamento histórico das intelectualidades e saberes destes constitui a principal motivação do presente trabalho. Neste sentido, promove-se a representatividade de grupos sociais secularmente marginalizados, ressignificando e visibilizando sua importância na construção cultural do Brasil. Tal contribuição para o desenvolvimento da criticidade se justifica por meio do ensino contextualizado sobre as desigualdades estruturais que compõem a realidade social brasileira. Como alicerces teóricos da presente pesquisa, se apresentam Freire (1981), Jagodzinski (2005), Silva (2000), Hernández (2007), Mbembe (2018), Munanga (2005), entre outros. A proposição, voltada para a prática docente no ensino médio, conta ainda com abordagem relacionada às obras de artes visuais do Programa de Avaliação Seriada da Universidade de Brasília (PAS/UnB). Os exemplos de obras selecionadas para análise no presente trabalho consistem em referências artísticas que suscitam o debate crítico em torno da discriminação racial.