http://repositorio.unb.br/handle/10482/53643| Arquivo | Tamanho | Formato | |
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| FelipeRodrigoCaldas_TESE.pdf | 6,87 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Título: | O que pode Sex Education na formação de professores de Arte |
| Autor(es): | Caldas, Felipe Rodrigo |
| Orientador(es): | Silva, Cayo Vinícius Honorato da |
| Assunto: | Violência escolar Gênero e sexualidade Pedagogia cultural Formação docente Educação sexual Professores - formação |
| Data de publicação: | 7-jan-2026 |
| Data de defesa: | 28-fev-2025 |
| Referência: | CALDAS, Felipe Rodrigo. O que pode sex education na formação de professores de Arte. 2025. 269 f., il. Tese (Doutorado em Artes Visuais) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. |
| Resumo: | Esta tese investiga o que professores/as de Arte podem aprender com/a partir da série Sex Education, sob a perspectiva das pedagogias culturais, enfatizando seu potencial como dispositivo para provocar reflexões críticas sobre dinâmicas escolares e práticas pedagógicas. A pesquisa se insere em um contexto educacional marcado pelo silenciamento de questões relacionadas à identidade de gênero e à diversidade sexual nos currículos e políticas educacionais, com ênfase no estado do Paraná, onde essas temáticas são frequentemente marginalizadas e invisibilizadas. Nesse cenário, a escolha da série se justifica por sua abordagem de temáticas que dialogam diretamente com as dinâmicas de exclusão, poder e silenciamento vivenciadas cotidianamente nos espaços escolares. De caráter qualitativo, a pesquisa contou com a realização de grupos focais envolvendo professores/as de Arte. Nesses encontros, foram utilizados disparadores que fomentaram debates articulando as experiências profissionais dos participantes com as problemáticas apresentadas pela série. Como metodologia, foi adotado o método PROVOQUE, que possibilitou exercícios de análise visual crítica e inventiva, incentivando os/as participantes a problematizarem, pensarem criticamente e questionarem interpretações suscitadas pelas imagens. Esses exercícios buscaram desnaturalizar o olhar e deslocar estereótipos de gênero e sexualidade retratados e produzidos pelas narrativas da série. O principal objetivo da pesquisa é identificar os aprendizados construídos na/a partir das imagens e narrativas presentes na série e compreender como essas representações podem sensibilizar educadores/as para refletirem sobre as diversas formas de violência presentes no ambiente escolar, especialmente aquelas relacionadas às questões de gênero e sexualidade. Além disso a pesquisa visa destacar estratégias pedagógicas que integrem essas reflexões às práticas docentes, promovendo um ensino mais inclusivo e transformador. |
| Abstract: | This thesis investigates what Art teachers can learn from/through the series Sex Education, from the perspective of cultural pedagogies, emphasizing its potential as a device to provoke critical reflections on school dynamics and pedagogical practices. The research is situated within an educational context marked by the silencing of issues related to gender identity and sexual diversity in curricula and educational policies, with a particular focus on the state of Paraná, where these topics are often marginalized and rendered invisible. In this scenario, the choice of the series is justified by its approach to themes that directly dialogue with the dynamics of exclusion, power, and silencing experienced daily in school settings. The qualitative investigation involved focus groups with Art teachers. During these sessions, prompts were used to foster debates that connected the participants' professional experiences with the issues presented by the series. As part of the methodology, the PROVOQUE method was employed, allowing the application of exercises in critical and inventive visual analysis, enabling participants to problematize, critically think, and question interpretations provoked by/in the images. These exercises aimed to denaturalize the gaze and challenge stereotypes of gender and sexuality depicted and produced in/by the series' narratives. The main objective of the research is to identify the learnings constructed from/through the images and narratives in the series and to understand how these representations can sensitize educators to reflect on the various forms of violence present in school environments, especially those related to gender and sexuality. Additionally, the research seeks to highlight pedagogical strategies that integrate these reflections into teaching practices, promoting more inclusive and transformative education. |
| Resumen: | Esta tesis investiga lo que los/as profesores/as de Arte pueden aprender con/a partir de la serie Sex Education, desde la perspectiva de las pedagogías culturales, enfatizando su potencial como dispositivo para provocar reflexiones críticas sobre las dinámicas escolares y las prácticas pedagógicas. La investigación se sitúa en un contexto educativo marcado por el silenciamiento de cuestiones relacionadas con la identidad de género y la diversidad sexual en los currículos y políticas educativas, con un enfoque especial en el estado de Paraná, donde estas temáticas suelen ser marginadas e invisibilizadas. En este escenario, la elección de la serie se justifica por su enfoque en temas que dialogan directamente con las dinámicas de exclusión, poder y silenciamiento vividas cotidianamente en los espacios escolares. La investigación, de carácter cualitativo, incluyó la realización de grupos focales con profesores/as de Arte. En estos encuentros, se utilizaron disparadores para fomentar debates que articularan las experiencias profesionales de los/as participantes con las problemáticas presentadas en la serie. Como parte de la metodología, se empleó el método PROVOQUE, que permitió la aplicación de ejercicios de análisis visual crítico e inventivo, posibilitando que los/as participantes problematizaran, reflexionaran críticamente y cuestionaran interpretaciones provocadas por/en las imágenes. Estos ejercicios buscaron desnaturalizar la mirada y cuestionar los estereotipos de género y sexualidad representados y producidos en/por las narrativas de la serie. El principal objetivo de la investigación es identificar los aprendizajes construidos en/a partir de las imágenes y narrativas presentes en la serie, y comprender cómo estas representaciones pueden sensibilizar a los/as educadores/as para reflexionar sobre las diversas formas de violencia presentes en el entorno escolar, especialmente aquellas relacionadas con las cuestiones de género y sexualidad. Además, la investigación busca destacar estrategias pedagógicas que integren estas reflexiones en las prácticas docentes, promoviendo una enseñanza más inclusiva y transformadora. |
| Unidade Acadêmica: | Instituto de Artes (IdA) Departamento de Artes Visuais (IdA VIS) |
| Programa de pós-graduação: | Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais |
| Licença: | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. |
| Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado |
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