| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Silva, Cayo Vinícius Honorato da | pt_BR |
| dc.contributor.author | Caldas, Felipe Rodrigo | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-01-07T19:47:41Z | - |
| dc.date.available | 2026-01-07T19:47:41Z | - |
| dc.date.issued | 2026-01-07 | - |
| dc.date.submitted | 2025-02-28 | pt_BR |
| dc.identifier.citation | CALDAS, Felipe Rodrigo. O que pode sex education na formação de professores de Arte. 2025. 269 f., il. Tese (Doutorado em Artes Visuais) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/53643 | - |
| dc.description.abstract | Esta tese investiga o que professores/as de Arte podem aprender com/a
partir da série Sex Education, sob a perspectiva das pedagogias
culturais, enfatizando seu potencial como dispositivo para provocar
reflexões críticas sobre dinâmicas escolares e práticas pedagógicas.
A pesquisa se insere em um contexto educacional marcado pelo
silenciamento de questões relacionadas à identidade de gênero e à
diversidade sexual nos currículos e políticas educacionais, com
ênfase no estado do Paraná, onde essas temáticas são frequentemente
marginalizadas e invisibilizadas. Nesse cenário, a escolha da série
se justifica por sua abordagem de temáticas que dialogam diretamente
com as dinâmicas de exclusão, poder e silenciamento vivenciadas
cotidianamente nos espaços escolares. De caráter qualitativo, a
pesquisa contou com a realização de grupos focais envolvendo
professores/as de Arte. Nesses encontros, foram utilizados
disparadores que fomentaram debates articulando as experiências
profissionais dos participantes com as problemáticas apresentadas
pela série. Como metodologia, foi adotado o método PROVOQUE, que
possibilitou exercícios de análise visual crítica e inventiva,
incentivando os/as participantes a problematizarem, pensarem
criticamente e questionarem interpretações suscitadas pelas imagens.
Esses exercícios buscaram desnaturalizar o olhar e deslocar
estereótipos de gênero e sexualidade retratados e produzidos pelas
narrativas da série. O principal objetivo da pesquisa é identificar
os aprendizados construídos na/a partir das imagens e narrativas
presentes na série e compreender como essas representações podem
sensibilizar educadores/as para refletirem sobre as diversas formas
de violência presentes no ambiente escolar, especialmente aquelas
relacionadas às questões de gênero e sexualidade. Além disso a
pesquisa visa destacar estratégias pedagógicas que integrem essas
reflexões às práticas docentes, promovendo um ensino mais inclusivo
e transformador. | pt_BR |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | O que pode Sex Education na formação de professores de Arte | pt_BR |
| dc.type | Tese | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Violência escolar | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Gênero e sexualidade | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Pedagogia cultural | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Educação sexual | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Professores - formação | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | This thesis investigates what Art teachers can learn from/through
the series Sex Education, from the perspective of cultural
pedagogies, emphasizing its potential as a device to provoke critical
reflections on school dynamics and pedagogical practices. The
research is situated within an educational context marked by the
silencing of issues related to gender identity and sexual diversity
in curricula and educational policies, with a particular focus on
the state of Paraná, where these topics are often marginalized and
rendered invisible. In this scenario, the choice of the series is
justified by its approach to themes that directly dialogue with the
dynamics of exclusion, power, and silencing experienced daily in
school settings. The qualitative investigation involved focus groups
with Art teachers. During these sessions, prompts were used to foster
debates that connected the participants' professional experiences
with the issues presented by the series. As part of the methodology,
the PROVOQUE method was employed, allowing the application of
exercises in critical and inventive visual analysis, enabling
participants to problematize, critically think, and question
interpretations provoked by/in the images. These exercises aimed to
denaturalize the gaze and challenge stereotypes of gender and
sexuality depicted and produced in/by the series' narratives. The
main objective of the research is to identify the learnings
constructed from/through the images and narratives in the series and
to understand how these representations can sensitize educators to
reflect on the various forms of violence present in school
environments, especially those related to gender and sexuality.
Additionally, the research seeks to highlight pedagogical strategies
that integrate these reflections into teaching practices, promoting
more inclusive and transformative education. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | Esta tesis investiga lo que los/as profesores/as de Arte pueden
aprender con/a partir de la serie Sex Education, desde la perspectiva
de las pedagogías culturales, enfatizando su potencial como
dispositivo para provocar reflexiones críticas sobre las dinámicas
escolares y las prácticas pedagógicas. La investigación se sitúa en
un contexto educativo marcado por el silenciamiento de cuestiones
relacionadas con la identidad de género y la diversidad sexual en
los currículos y políticas educativas, con un enfoque especial en
el estado de Paraná, donde estas temáticas suelen ser marginadas e
invisibilizadas. En este escenario, la elección de la serie se
justifica por su enfoque en temas que dialogan directamente con las
dinámicas de exclusión, poder y silenciamiento vividas
cotidianamente en los espacios escolares. La investigación, de
carácter cualitativo, incluyó la realización de grupos focales con
profesores/as de Arte. En estos encuentros, se utilizaron
disparadores para fomentar debates que articularan las experiencias
profesionales de los/as participantes con las problemáticas
presentadas en la serie. Como parte de la metodología, se empleó el
método PROVOQUE, que permitió la aplicación de ejercicios de análisis
visual crítico e inventivo, posibilitando que los/as participantes
problematizaran, reflexionaran críticamente y cuestionaran
interpretaciones provocadas por/en las imágenes. Estos ejercicios
buscaron desnaturalizar la mirada y cuestionar los estereotipos de
género y sexualidad representados y producidos en/por las narrativas
de la serie. El principal objetivo de la investigación es identificar
los aprendizajes construidos en/a partir de las imágenes y narrativas
presentes en la serie, y comprender cómo estas representaciones
pueden sensibilizar a los/as educadores/as para reflexionar sobre
las diversas formas de violencia presentes en el entorno escolar,
especialmente aquellas relacionadas con las cuestiones de género y
sexualidad. Además, la investigación busca destacar estrategias
pedagógicas que integren estas reflexiones en las prácticas
docentes, promoviendo una enseñanza más inclusiva y transformadora. | pt_BR |
| dc.description.unidade | Instituto de Artes (IdA) | pt_BR |
| dc.description.unidade | Departamento de Artes Visuais (IdA VIS) | pt_BR |
| dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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