Visível na pesquisa, invisível no currículo : a institucionalização da Sintaxe Espacial no ensino de Arquitetura e Urbanismo

Abstract

Este trabalho investiga como a Sintaxe Espacial (SE), bem como abordagens correlatas, como a Morfologia Urbana e teorias configuracionais, estão incorporadas aos currículos de graduação em Arquitetura e Urbanismo de dezenove instituições brasileiras de ensino superior. O recorte contempla dez instituições inicialmente selecionadas por sua relevância acadêmica e desempenho em avaliações nacionais, além de nove instituições brasileiras vinculadas ao levantamento do Sintaxe Brasil que ainda não haviam sido contempladas na etapa inicial da pesquisa. Busca-se compreender se esses conteúdos aparecem de modo explícito, por meio de disciplinas nomeadas ou referências diretas ao campo, ou de modo implícito, integrados transversalmente a componentes curriculares de urbanismo, projeto, teoria/história e tecnologia. A pesquisa adota abordagem qualitativa, exploratória e documental, fundamentada na análise de Projetos Pedagógicos de Curso, matrizes curriculares, ementas e listagens de disciplinas disponíveis publicamente. Foram mapeados 143 componentes curriculares, dos quais 114 são obrigatórios e 29 optativos. Os resultados indicam forte predominância da presença implícita da SE, identificada em 141 disciplinas, enquanto apenas duas ocorrências foram classificadas como explícitas. Também se observou concentração expressiva no eixo de Urbanismo, responsável por 110 componentes, seguido por Projeto, Teoria/história e Tecnologia. Conclui-se que a Sintaxe Espacial está amplamente presente como horizonte conceitual e metodológico potencial, mas raramente institucionalizada como conteúdo curricular formal. O estudo contribui para os debates sobre currículo, formação profissional e ensino de abordagens configuracionais em Arquitetura e Urbanismo, oferecendo um panorama comparativo ampliado e um procedimento replicável de leitura curricular.