Conte-me uma história e me dê objetos! Leitura compartilhada e materialidade como estratégia para desenvolver a consciência fonêmica em crianças no primeiro ano do ensino fundamental

Abstract

Esta é uma pesquisa empírica que remete a ambientes educativos promotores de literacia e que tem como objetivo principal: analisar como o uso associado entre leitura compartilhada e materialidade nas situações educativas favorece o desenvolvimento da consciência fonêmica em crianças. Visto que, no repertório de elementos pedagógicos utilizados em sala, é notório que o uso de histórias infantis faz parte do planejamento de grande parte dos educadores. Enquanto os objetos, apesar de toda riqueza de significados que contêm, na maioria das vezes são utilizados de forma mais lúdica, secundária ou não intencional. Para investigar esse ambiente, a pesquisa foi realizada em uma turma de primeiro ano, do Ensino Fundamental 1, numa escola pública do Distrito Federal. Os participantes foram as 16 crianças (com idade entre 5 e 6 anos) e a professora da turma. Como instrumentos metodológicos para coleta, análise, construção e interpretação dos dados foram utilizados: observação não-participante; co-intervenção; entrevistas e; análise microgenética de vídeos. Ao final do estudo, foi possível observar que os resultados das intervenções realizadas utilizando histórias e objetos não contribuíram apenas para a aquisição ou elevação dos níveis de desempenho fonêmico das crianças da turma, mas também favoreceram outras aprendizagens. Assim, espera-se que os resultados aqui apresentados possam contribuir para a ampliação do leque de possibilidades de estratégias pedagógicas, realizadas com crianças. Sobretudo, para as que se voltam às práticas de literacia e consciência fonêmica