Equidade na educação e estudantes em situação de refúgio : reflexões sobre a educação pública universal

Abstract

Este artigo busca analisar a intricada relação entre a educação pública universal e os estudantes em situação de refúgio, seguindo uma estrutura dividida em duas partes distintas. Na primeira seção, após a introdução, exploramos a evolução histórica da educação pública universal, desde suas raízes antigas até sua consagração como direito humano na Declaração Universal dos Direitos Humanos em 1948. Nossa intenção nesta etapa é contextualizar o desenvolvimento desse conceito ao longo do tempo, explorando influências filosóficas, especialmente aquelas do Iluminismo. Por meio de uma abordagem histórica, identificamos marcos fundamentais que moldaram a percepção contemporânea do acesso equitativo ao conhecimento. Na segunda parte, adotamos uma abordagem metodológica reflexiva que contempla desafios inerentes à concretização da universalização da educação pública, com enfoque nos estudantes em situação de refúgio. Analisamos barreiras sociais, culturais e burocráticas que podem restringir o acesso equânime, bem como a experiência desses estudantes diante de obstáculos como barreiras linguísticas e adaptação cultural. Nossa intenção é refletir sobre as implicações desses desafios e considerar a relevância de políticas educacionais inclusivas. Ao explorar a história da educação pública universal e analisar as complexidades enfrentadas pelos estudantes em situação de refúgio, este artigo busca oferecer uma compreensão holística da interação entre teoria e prática, contribuindo para um debate consciente sobre esta temática premente.