Parâmetros articuladores entre a Educação do Campo e a Educação Freire-CTS : encontros e desencontros da produção da área com a Base Nacional Comum Curricular

Abstract

Essa pesquisa teve por objetivo identificar interlocuções entre a Educação do Campo e da Educação Freire-CTS para, em seguida, analisar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir de aproximações e distanciamentos deste documento e dos parâmetros resultantes da articulação entre os dois campos. Realizamos a leitura de textos teóricos, de uma tese e seis dissertações da área de ensino de ciências, para conhecer melhor as aproximações entre Educação do Campo e da Educação CTS. Essa análise permitiu observar como essas produções estão distribuídas no Brasil, quais as temáticas que foram abordadas e de que maneira os autores alinharam a articulação. Dividimos o percurso metodológico em duas etapas. Na primeira, usando descritores, fizemos uma busca por textos representativos a partir de trabalhos completos publicados nas Atas de todas as edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (Enpec) e de artigos em periódicos. Fizemos um recorte excluindo tudo que não fossem propostas para sala de aula. Disso, encontramos três trabalhos completos e quatro artigos de periódicos da área. Todos foram submetidos a Análise Textual Discursiva (ATD). Das análises dessa etapa, emergiram quatro parâmetros articuladores entre Educação do Campo e da Educação Freire-CTS, são eles: Preocupação com os sujeitos, Superação da “cultura do silêncio”, Participação crítica e, Problematização da realidade. Com tais categorias foi possível perceber que a articulação dos campos pode contribuir no processo de consciência e ação dos estudantes sobre a sua realidade, afirmando o modo de ser, de fazer agricultura e de viver camponês. Na segunda etapa, também utilizando-se da ATD, fizemos uma análise da BNCC para identificar aproximações e distanciamentos no documento com as perspectivas emergente, ou seja, os Parâmetros Articuladores da Educação do Campo e da Educação Freire-CTS. Desta etapa, emergiram outras categorias, são elas: Encontros e Desencontros sobre Juventude; Participação: entre pragmatismo e tomada de consciência para uma transformação social e; Contextualização: aplicabilidade imediata e desvelamento social. Dessa investigação, inferimos que as concepções pedagógicas da BNCC se afastam da perspectiva dos Parâmetros Articuladores, no que diz respeito a compreensão sobre como os camponeses são percebidos e a maneira neutra como são apresentados aspectos da realidade deles. Podemos dizer que a BNCC silencia conflitos relacionados a existência desses sujeitos e não se compromete com a transformação social dessa realidade.