Readequação da concepção estrutural no ensino de arquitetura: um novo paradigma para a formação profissional e a prática contemporânea

Abstract

Esta dissertação investiga o ensino das disciplinas de Estruturas no curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Brasília, com ênfase na relação entre conteúdos técnicos e projetuais no processo formativo. Considerando a importância da compreensão estrutural para o desenvolvimento de projetos arquitetônicos, o estudo busca identificar lacunas na organização curricular e nas metodologias utilizadas. A pesquisa, de natureza exploratória e abordagem mista, envolveu a análise documental das ementas e matrizes curriculares, o levantamento e tratamento de dados do Conselho de Arquitetura e Urbanismo do Brasil (CAU/BR) e a aplicação de questionários a docentes, discentes e egressos. O referencial teórico inclui contribuições de Dewey, Freire, Morin, Bernstein, entre outros, que discutem currículo, competências, didática e integração entre teoria e prática. A análise identificou a predominância de metodologias expositivas, baixa integração entre disciplinas técnicas e ateliês de projeto e insuficiente articulação entre teoria e prática. Foram observadas dificuldades na comunicação interdisciplinar, na aplicação de conceitos estruturais em contextos projetuais e na abordagem de temas como sustentabilidade estrutural e conservação do patrimônio edificado. A partir desses resultados, o trabalho apresenta diretrizes para a readequação curricular, contemplando a adoção de metodologias ativas, a integração de conteúdos desde as fases iniciais da formação e o fortalecimento da interdisciplinaridade. O estudo busca contribuir para a organização de processos de ensino-aprendizagem que incorporem o raciocínio estrutural como parte indissociável do projeto arquitetônico.