Título:	Las trabajadoras sociales en las escuelas del Distrito Federal/ Brasil en cuestión
Autor(es):	Soares, Milena Lins Fernandes Yannoulas, Silvia Cristina
Afiliação do autor:	Universidade de Brasília Universidade de Brasília
Assunto:	Assistentes sociais Escolas - Distrito Federal (Brasil)
Data de publicação:	2023
Editora:	Universidad de Buenos Aires
Referência:	SOARES, Milena Lins Fernandes; YANNOULAS, Silvia Cristina. Las trabajadoras sociales en las escuelas del Distrito Federal/ Brasil en cuestión. Revista “Debate Público. Reflexión de Trabajo Social”, [S. l.], ano 13, n. 25, 2023. Disponível em: https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/debatepublico/article/view/9064/7649. Acesso em: 9 jun. 2026.
Abstract:	The purpose of this article is to reflect on school dropout in basic education and its relationship with the presence and performance of social workers as part of educational teams, especially considering the challenges in the Federal District (DF) of Brazil in terms of poverty. and social inequality. Its purpose is also the expectation of contributing to the formulation of legislation on the performance of social workers and the renewal of educational policy in the DF. We observed the educational data of the DF extracted from the School Census (Inep /MEC), analyzing the rates of progression, abandonment and lag/year during the period 2014 to 2021. Even though the School Census indicates the existence of social work professionals in more than 100 schools in the DF, it was verified that this information is not reliable, and that such professionals do not even appear in the Statute of the District Department of Education. Finally, it is concluded that the performance of such professionals could be of fundamental importance to reduce dropout and lag rates, but that it is necessary to regulate their performance in the school environment and subsequently carry out investigations that verify the relationship between their presence in school units and the improvement of educational indicators
Resumen:	Este artículo tiene por finalidad reflexionar sobre la deserción escolar en la Educación Básica y su relación con la presencia y actuación de las trabajadoras sociales como parte de los equipos educativos, considerando especialmente los desafíos en el Distrito Federal (DF) de Brasil en términos de pobreza y desigualdad social. Tiene asimismo como propósito la expectativa de contribuir a la formulación legislación sobre la actuación de las trabajadoras sociales y a la renovación de la política educacional en el DF. Observamos los datos educacionales del DF extraídos del Censo Escolar (Inep /MEC), analizando los índices de progresión, abandono y desfasaje/año durante el período 2014 a 2021. Aún, cuando el Censo Escolar señala la existencia de profesionales de trabajo social en más de 100 escuelas del DF, fue constatado que esa información no es confiable, y que tales profesionales ni siquiera constan en el Estatuto de la Secretaría Distrital de Educación. Finalmente, se concluye que la actuación de tales profesionales podría ser de importancia fundamental para reducir los índices de abandono y desfasaje, pero que es necesario reglamentar su actuación en el ambiente escolar y realizar posteriormente investigaciones que comprueben la relación entre su presencia en las unidades escolares y la mejoría de los indicadores educacionales.
Unidade Acadêmica:	Instituto de Ciências Humanas (ICH) Departamento de Serviço Social (ICH SER)
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Política Social
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