O ensino de artes cênicas como um caminho de escuta na educação básica : dinâmicas da autoimagem permeadas por uma abordagem somática da corporeidade de crianças

Abstract

A tese investiga a corporeidade e a formação da autoimagem no contexto da infância sob a perspectiva de uma abordagem corporal somática aplicada ao ensino de artes cênicas para crianças no contexto da educação básica pública. A pesquisa tem como objetivo a proposição de práticas corporais em aulas de artes cênicas na educação básica que, movimentadas por uma escuta somática, possam contribuir para a expressão individual, coletiva e autoimagética das crianças por meio do estudo e da experimentação de práticas que busquem reconhecer as interseccionalidades que atuam sobre a experiência de ser corpo na infância, com vistas a promover um espaço de autoconhecimento onde os estudantes possam estabelecer uma relação mais integrada consigo e com o meio. Para alcançar esse objetivo propõe: (1) Problematizar as práticas corporais presentes em aulas de artes cênicas e seus mecanismos pedagógicos de atuação para a compreensão da diversidade de corporeidades presentes no espaço escolar; (2) Experimentar e identificar princípios do campo da Somática que possam contribuir para o trabalho de professores(as) de artes cênicas na compreensão desses corpos em sua integralidade e para o desenvolvimento de atividades que estimulem as crianças a perceberem e a lidarem com as suas experiências corporais; (3) Investigar autores(as) que versem sobre a autoimagem, a infância e a colonialidade e as possíveis interlocuções dessas temáticas na formação do autoconceito nas crianças; (4) Realizar, por meio de uma análise interseccional, um trabalho de campo, entre os anos de 2022 e 2024, envolvendo testemunho, entrevistas, intervenções e experimentações em turmas de artes cênicas do terceiro ao quinto ano do ensino fundamental da Escola-Parque 313/314 Sul, localizada em Brasília. A pesquisa utiliza a bricolagem metodológica uma vez que, em razão da sua característica multiperspectivada, constrói-se a partir da composição de dados autoetnográficos da pesquisadora, e com dados resultantes do trabalho de campo. Trata-se de um caminho de pesquisa que tem referências nas artes cênicas, educação, Somática, pensamento decolonial e na sociologia da infância. Por fim, a divisão da tese em cinco trechos, ao trazer os achados e desafios da pesquisa, descortina a influência dos valores coloniais na formação da nossa autoimagem, cada vez mais contaminada por referenciais externos à própria pessoa que, pautados pela cultura ocidental capitalista, revelou uma busca incessante dos sujeitos por uma identificação com modelos e padrões que não os representam e que, por consequência, interferem na formação do seu autoconceito e na produção de estigmas sociais. A marginalidade da corporeidade das crianças, potencializada pelo marcador social do adultocentrismo, presente na sociedade e, consequentemente, na escola, revelou a necessidade de buscar práticas que reconectem o ser humano ao corpo vivido e ao realinhamento da imagem de si mesmo pela prática do sentir-se, potencialmente estimuladas por abordagens de natureza somática.