A mediação semiótica em situações educativas na educação precoce : um relato de experiência

Abstract

O presente trabalho visa apresentar um relato de experiência acerca de uma situação educativa desenvolvida com uma criança autista, não verbal de três anos, atendida pelo Programa de Educação Precoce, em uma instituição da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. Serão descritas as práticas educativas triádicas, bucando-se trazer reflexões sobre o papel dos objetos nos processos de interação e de comunicação a partir da mediação realizada pela professora. O referencial teórico utilizado é a perspectiva da Pragmática do Objeto. De acordo com essa perspectiva, a triadicidade (adulto-objeto-criança) se constiui uma unidade mínima de análise que possibilita a compreensão do desenvolvimento dos processos semióticos, ocorridos no contexto social no qual as crianças vivenciam suas experiências. A situação educativa será discutida a partir da premissa de que os objetos podem ser utilizados como mediadores de processos associados com o desenvolvimento psicológico da criança. Como aporte teórico, serão utilizados os trabalhos de Rodríguez e Moro (1999); Benassi e Rodríguez (2020); Rengifo-Herrera e Melo-Rodrigues (2020); Estrada (2021); Gerbassi (2021); Gonçalves e Melo Mietto (2021); Rengifo-Herrera (2024). Como resultado, observou-se que o uso intencional dos objetos, no contexto lúdico de intervenção, ao longo dos 45 minutos de atendimento, propiciou vínculo entre a criança e a professora, promovendo momentos de atenção compartilhada e autorregulação, contribuindo para o controle inibitório e o planejamento de ações. Para tanto, os objetos foram selecionados visando atender aos objetivos da situação educativa, considerando a criança em suas necessidades sensoriais e sociais. Espera-se, com este estudo, trazer reflexões sobre a necessidade de planejar intervenções educativas nas quais sejam considerado o papel da mediação semiótica.