Analogias e metáforas no ensino de Física : um exemplo em torno da temática de campos

Abstract

Embora não haja um consenso sobre o exato papel da analogia no ensino de ciências

as discussões a esse respeito têm fornecido parâmetros para o uso da analogia como

ferramenta de ensino. O objetivo desse trabalho é retomar essa discussão sob o enfoque de

que o raciocínio analógico seja constituinte da própria estrutura do pensamento científico e,

portanto, essencial na alfabetização científica e formação cultural do estudante. Nesse sentido,

propomos um exemplo do uso da analogia como ferramenta de ensino por meio de um texto

de apoio no qual apresentamos o conceito de campo para estudantes do Ensino Médio.

Queremos com isso destacar um ensino que explicite os aspectos conceituais do conteúdo

escolar de física, em contraste ao ensino que se limita à mera mecanizada manipulação

matemática de fórmulas esvaziadas de significado, sem um modelo que as ampare e que torne

esse conteúdo significativo. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT

The exact role played by analogy in science teaching is a much discussed topic. Even

tough a general consensus has not yet been reached, those discussions have arguably

contributed to providing guiding elements in the use of analogy as a teaching tool. This work

aims at rethinking the role of analogy in science teaching by considering and highlighting its

participation in the very structure of scientific thinking and thus arguing its necessity to the

building of scientific literacy and culture. We then propose a new didactic and pedagogical

strategy based upon the use of analogy as a tool to explicitly address the conceptual aspects of

Physics, contrasting with the teaching based on merely mechanical resolutions of

mathematical exercises.