Título:	O diálogo no ensino de design : um olhar às dinâmicas da prática educativa na PUC- Goiás
Autor(es):	Medeiros, Caroline de Cerqueira
Orientador(es):	Maass, Marisa Cobbe
Assunto:	Educação Pedagogia Ensino Práticas pedagógicas Diálogo Design Complexidade
Data de publicação:	26-Mar-2021
Data de defesa:	26-Out-2020
Referência:	MEDEIROS, Caroline de Cerqueira. O diálogo no ensino de design: um olhar às dinâmicas da prática educativa na PUC- Goiás. 2020. 194 f., il. Dissertação (Mestrado em Design)—Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
Abstract:	The object of this study is inserted in design pedagogy. It is understood that an education committed with the transformation of society, beyond the technicist logic of the market, demands a dialogical practice, that brings up the complex social context where design is. The crisis circumstance in which we are inserted demands new ways of thinking and making design, consequently also changing the design education scene. This paper aims to examine this scene, focusing on the formal design guideline, by analyzing theoretical, didactic and institutional elements, and observing how these elements connect with the perception of design complexity. Hence, this investigation comprehends knowledge in the fields of Design and philosophy of education, seeking to understand Dialogue in the works of Paulo Freire. This study has a qualitative approach, with a case study of the Scenography and Visual Merchandising subject, from the Design course at PUC-Goiás, making up the action research in the Teaching Practice in Design subject, from the Master’s Program in Design at the University of Brasília. Through partaking observation and interviews with the professor and students of the subject, aspects that provide a dialogical educational practice are discussed, aiming to understand the dynamics of interaction between educator and learner through their speeches. In the data analysis, it is possible to verify certain elements of the professor’s educational practice that suggest a dialogical approach: adaptability and strategy, collaboration with students in deciding activities and the class as a challenge that provokes reflection. The elements of design education highlighted here are the ones that facilitate this reflective process and contribute to the understanding of the social, cultural, environmental and symbolic context in which design is inserted.
Unidade Acadêmica:	Instituto de Artes (IdA) Departamento de Design (IdA DIN)
Informações adicionais:	Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Design, 2020.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Design
Licença:	A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.
Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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