DSpace Coleção:http://repositorio.unb.br/handle/10482/457322026-08-13T02:14:30Z2026-08-13T02:14:30ZAnálise das atualizações dos sistemas prediais elétricos e de climatização em um CAIC – edifício escolar pré-fabricadoMontanine, Gabriel LopesZanoni, Vanda Alice Garciahttp://repositorio.unb.br/handle/10482/556112026-08-10T12:23:55Z2025-10-01T00:00:00ZTítulo: Análise das atualizações dos sistemas prediais elétricos e de climatização em um CAIC – edifício escolar pré-fabricado
Autor(es): Montanine, Gabriel Lopes; Zanoni, Vanda Alice Garcia
Resumo: Uma das discussões que permeiam a conservação das edificações modernistas está relacionada àobsolescência dos seus sistemas prediais elétricos e de climatização. A atualização desses sistemas éfundamental para garantir o funcionamento do edifício e atender às necessidades contemporâneas de uso,sem descaracterizar seus atributos arquitetônicos essenciais. A adaptabilidade, no contexto das edificaçõespré-fabricadas, envolve a compreensão da complexidade e a excepcionalidade dos seus componentes.Atualmente, os Centros de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente (CAICs), projeto desenvolvido porJoão Filgueiras Lima, enfrentam esses questionamentos, especialmente em razão dos equipamentos ecomponentes elétricos acoplados aos elementos pré-fabricados.O objetivo deste artigo é analisar asadequações adotadas no processo de atualização dos sistemas prediais elétricos e de climatização de umCAIC, atualmente ocupado pela UEG Laranjeiras, localizado na cidade de Goiânia. Foi realizada umainspeção predial da edificação, por meio de vistoria e registros fotográficos. Os resultados evidenciam assoluções técnicas empregadas e as dificuldades enfrentadas durante a atualização desses sistemas. Algumasintervenções afetaram os elementos pré-fabricados originais, alertando para a dificuldade de reposição depeças com o desempenho e características similares. Conclui-se que a maioria das soluções adotadasapresenta caráter reversível e não compromete os atributos essenciais da edificação modernista.2025-10-01T00:00:00ZA study on the use of audio in distance learning musical instrument lessons in an undergraduate degree programMarins, Paulo Roberto Affonsohttp://repositorio.unb.br/handle/10482/555302026-07-29T11:45:45Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo: A study on the use of audio in distance learning musical instrument lessons in an undergraduate degree program
Autor(es): Marins, Paulo Roberto Affonso2024-01-01T00:00:00ZDemocratização do acesso no ensino superior à distância no Brasil : contradições e tendênciasSousa, Flávio Bezerra deNogueira, Danielle Xabregas PamplonaTeixeira, Janaina Angelinahttp://repositorio.unb.br/handle/10482/555292026-07-29T11:09:54Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Democratização do acesso no ensino superior à distância no Brasil : contradições e tendências
Autor(es): Sousa, Flávio Bezerra de; Nogueira, Danielle Xabregas Pamplona; Teixeira, Janaina Angelina
Resumo: Este trabalho se propõe a examinar o acesso e a permanência à educação superior no Brasil na modalidade
à distância nos últimos anos, especialmente devido às importantes mudanças que têm passado esse nível de
ensino, determinadas pelo movimento do capital. Discutiremos a democratização do acesso e os espaços de
disputas que se destacam na educação superior, demarcado pela concepção estrutural das contradições
entre o setor público e privado. Tais enfrentamentos e discrepâncias qualitativas são notadamente
perceptíveis a partir dos últimos anos, principalmente no período pós-pandemia. Dados do Censo da
Educação Superior de 2023 registram que dos 4,9 milhões de ingressantes no ensino superior em 2023,
88,6% são da rede privada e 11,4% da rede pública. O ingresso na modalidade EaD representou 66,4% do
total. Para este estudo, utiliza-se a pesquisa documental e bibliográfica como procedimento metodológico que
considera a base de dados do Censo da Educação Superior do ano de 2023 (INEP, 2023), relatórios técnicos,
documentos históricos e legislação pertinente. Os principais resultados evidenciam: a) a fragilidade da política
pública de Estado, que não garante o acesso e a permanência com qualidade, pois estão circunscritas às
determinações políticas de interesse legal/normativo; b) a democratização do acesso sem que haja um olhar
qualitativo sobre a formação; e c) os desafios impostos no tocante à mudança de características na forma e
modo de acesso na relação público e privado, numa perspectiva democrática. Na primeira dimensão, observase
o crescimento da oferta de cursos de graduação na modalidade à distância pela rede privada e a diminuição
dos investimentos públicos que tem apresentado riscos ao direito de acesso e permanência no ensino público.
No segundo aspecto, é importante ressaltar a diversificação das instituições na oferta, no uso instrumental
das TDICS e na certificação aligeirada como fatores associados a uma forma de educação que privilegia a
sua disponibilidade como elemento de negócio em detrimento de uma formação socialmente referenciada.
Por fim, cabe sinalizar que o avanço da forma de oferta da educação superior tem similitude com a proposta
mercadológica de “pacotização” do conhecimento, cuja forma e modo de acesso tem se revestido para um
grau de ensino, o tecnólogo, que representa o perfil em disputa no cenário social, político e econômico para
o tipo de sujeito (Homo Economicus) que se quer formar.2025-01-01T00:00:00ZDemocracia e educação : o PNE e a formação de professores na construção de uma sociedade mais justa e igualitáriaSousa, Flávio Bezerra deTeixeira, Janaina Angelinahttp://repositorio.unb.br/handle/10482/555092026-07-29T14:22:51Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Democracia e educação : o PNE e a formação de professores na construção de uma sociedade mais justa e igualitária
Autor(es): Sousa, Flávio Bezerra de; Teixeira, Janaina Angelina
Resumo: A relação entre democracia e educação constitui-se como tema central nas discussões sobre a construção
de sociedades mais justas e igualitárias, notadamente porque a educação não pode prescindir do
enfrentamento e da superação de políticas públicas excludentes, individualistas e avessas à cidadania
(Dourado, 2019). Pode e deve ser alimentada por ações que nutram a perspectiva democrática como é o
caso da definição de metas de formação de professores constantes no Plano Nacional de Educação do
Brasil. Este trabalho aborda o planejamento em torno da formação de educadores/as como mediadores/as
do conhecimento e que precisam ser compreendidos como peças-chave de um sistema democrático. O
alargamento dos ideais neoliberais e das alterações do papel do Estado associado à diminuição ou falta de
perspectiva do investimento público, do incisivo discurso da crise econômica e financeira, da existência de
um novo regime fiscal e do contexto recente de alteração da rotina social decorrente da pandemia Covid 19
inviabilizou o alcance das metas do Plano Nacional (Antunes, Souza, 2024). Nesse sentido, a pesquisa
objetiva discutir os elementos centrais que compõem a relação entre democracia e educação, com ênfase
nas dimensões democráticas presentes no PNE em torno das metas 15 e 16 sobre formação de professores.
Dados relacionados à meta 15, formação inicial, constante no plano demonstram que em 2013, passamos
de 42,2% para 63,3% em 2023, no ensino fundamental anos iniciais, de 54% em 2013 para 74,9% em 2023,
nos anos finais, de 48% em 2013 para 60,4% em 2023 e, por fim, no ensino médio o percentual foi de 57,8%
em 2013, para 60,4% em 2023 no tocante a formação inicial de professores com licenciatura. Como percurso
metodológico, optamos por um estudo de natureza qualitativa com o suporte da pesquisa bibliográfica e “de
documentos, com o objetivo de extrair informações neles contidas, a fim de compreender um fenômeno”
(Kripka, Scheller & Bonotto, 2015, p. 58). Compreendemos que existem propostas interessantes de formação
de professores, todavia resta importante destacar como elas se interrelacionam com o escrito no PNE atual
e no novo PNE que deverá ser sancionado em 2026, em termos de metas e estratégias, e de sinalizações
de políticas contributivas para a garantia do direito à educação com qualidade, que só é possível mediante
a formação inicial e continuada, de qualidade, dos professores.2025-01-01T00:00:00Z